10日上午8時(shí)，在深圳一公立幼兒園門(mén)口，等候入園的家長(zhǎng)及小朋友們，幾乎每人手里都捧著或大或小一束鮮花。“你給老師送禮了沒(méi)？”成為各大網(wǎng)站置頂帖，送什么？怎么送？“送還是不送”令家長(zhǎng)及小朋友們內(nèi)心很糾結(jié)。
在教育行業(yè)從事幼兒教育過(guò)十年的李老師教師節(jié)這天收到家長(zhǎng)各類(lèi)禮物價(jià)值近萬(wàn)元，包括紅包、購(gòu)物卡等。她班上30名小朋友，近半家長(zhǎng)選擇教師節(jié)送禮，送禮價(jià)值、金額逐年遞增。
李老師的女兒在重點(diǎn)小學(xué)讀二年級(jí)。今年她將自己一月工資全部換成百元面值現(xiàn)金，給女兒的老師送“大紅包”。“我肉疼��！一個(gè)月工資��！”李老師無(wú)奈地說(shuō)，“這就是社會(huì)風(fēng)氣，其他家長(zhǎng)大部分送了，我們不送，怕老師冷落孩子”。
在她看來(lái)，收禮后老師對(duì)女兒關(guān)注度增加不少。“我跟老師抱怨，孩子在家做作業(yè)磨磨蹭蹭，老師就說(shuō)留在學(xué)�？粗龑�(xiě)完再回家。”而這在以往， 是她絕不敢想象的。老師的關(guān)注還體現(xiàn)在增加課堂發(fā)言機(jī)會(huì)、作業(yè)批改得更細(xì)致等細(xì)節(jié)中，“孩子現(xiàn)在表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，自信心明顯增強(qiáng)”。
李 老師坦言，作為老師，不論收禮還是不收，不論送多還是送少，對(duì)學(xué)生的照顧沒(méi)根本變化。但是，一旦收了禮，有“拿人家手短”的壓力，一定程度上會(huì)多照顧。家 長(zhǎng)給老師準(zhǔn)備的禮物最初只是逢年過(guò)節(jié)請(qǐng)吃飯，慢慢發(fā)展到送茶葉、煙酒、購(gòu)物卡�，F(xiàn)在禮物大多數(shù)是面值300元-500元購(gòu)物卡。
但是，有的家長(zhǎng)給老師送禮，就是希望孩子能得到所謂特殊待遇。對(duì)于“有條件、有訴求”的禮物，李老師會(huì)挑六一兒童節(jié)等機(jī)會(huì)把這份“人情禮債”還回去，“不想讓家長(zhǎng)和老師的關(guān)系因?yàn)檫@份禮而變得尷尬”。
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